夏日清和，暑意正浓。美好的暑假不仅是老师们美好的企盼，也正是老师们专业成长的加速期。7月11-13日，天一二小与无锡市云林中心小学、无锡市石塘湾中心小学联合进行暑期专题研训，共同高度聚焦逻辑教育和情境教育等热点，探寻教师专业成长的幸福之道。
聚焦逻辑思维 拓宽多元视角
11日—12日，主要聆听了中小学逻辑教育的理论探索和实践经验分享，主题有：1.中小学逻辑教育的理论研究；2.中小学逻辑教育的实践经验；3.中小学逻辑教育与学科教学；4.批判性思维教育；5.思辨读写与思辨课堂。论坛既有中国逻辑学会权威专家的专题报告，又有全国各地忠于讲台的一线名师的经验分享和现场示范，还有一大批有责任、有追求的一线老师面对面的真诚交流。
二小向阳花视界
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极具学术含金量的报告由各路大咖们相继呈现，首先，张建军教授作了题为《逻辑规律、认知规范和思维方法：逻辑教育的枢纽》的报告，他站在大中小一体化的背景下向我们阐述了逻辑规律、认知规范和思维方法三者之间的关系。他指出，逻辑教育的基本目标是培养系统性的反思能力。逻辑规律讲的是“是什么”；认知规范指的是“如何做”，是根据规律制定的；而思维规范指的就是“如何正确使用”，它是基于逻辑基础而言的。
南京邮电大学洪龙教授作了题为《ChatGPT会推理吗？》的报告，他从理论到实践向我们介绍了何为ChatGPT，它可能的工作原理以及其成功的要素。并以真实的例子分享了基于自然语言表达的推理、准符号推理和基本问题讨论三个方面的ChatGPT测试结果。
上海师大刘辉教师作了题为《〈劝学〉的语言逻辑分析与教学建议》的报告，他指出，教师在课文教学时将比喻论证作为课文的论证方法，但是却没有理论支撑。刘老师以第二自然段为例，通过理论推理证明它既不符合比喻论证，也不是类比论证，从而他为教师教学《劝学》这一篇目提出了全新的路径。
江汉大学英语系主任李文浩教授分享了《华科附小的批判性思维教育》，他以华科附小批判思维教育项目为例，依据批判性思维的框架，给我们介绍了华科附小项目的实施过程，描绘了他最初的理想和主题：打造一个由批判者构成的小学校园是否可行？
江南大学田良臣教授作了题为《中国教育呼唤中国认知》的讲座，他从“认知要义”“认知的西化与困扰”“先辈的探索”“中国认知的重建”四个方面阐述了基于中国认知、发展中国认知、繁荣中国认知是中国教育的历史使命和担当这一话题，还就如何构建、坚守逻辑教育的中国设计做了交流。
在大会上作报告的还有无锡天一第二实验小学季玲校长、中国人民大学杨武金教授、南师大出版社基础教育分社姜爱萍社长、江苏常州中学欧阳林特级教师、中国教育智库联盟留学研究中心执行主任徐清之、苏州星海中学陈汉清特级教师、北京八一学校陈魏俊副教授、杭州锦绣·育才中学邓永城老师、福建晋江市南侨中学谭辉老师、北京大学王勇教授、中国社科院智能与逻辑实验室王爽博士、中国科学院哲学所张立英教授。各位专家、学者、老师们围绕逻辑学教育与研究的前沿话题，进行了深入研讨与交流。大家一致认为，不管是创新人才的教育培养，还是理论创新及科技进步，都离不开逻辑学的基础性作用。与会专家们将持续推动逻辑学研究者与教育者之间的长期交流，引领逻辑学与其它学科或研究领域之间的前沿研究，进一步探索逻辑教育在中小学的普及和深耕。
躬耕思辨课堂 独具潜行匠心
如何提升逻辑思维教育上的课堂实践力，课堂教学展示给了我们实践的方向。11日下午，南通紫琅小学特级教师姜树华校长执教《卖火柴的小女孩》一课。姜老师立足文本，带着学生们插上想象的翅膀，遨游童话王国。姜老师首先借助插图，引导学生感受童话故事情节的精妙。他利用插图训练学生的高度概括能力，从整体感知课文到用七句话概括课文再到用三句话的高度概括，充分训练了学生的概括能力。可见姜老师的教学无痕，艺术之高。接着，姜老师引领学生在朗读中感受童话奇妙的想象。通过引读、自由选择读、展示读、齐读、要紧处反复读等多种朗读方式，让学生与文本进行对话，表达了自己独特的感受。最后，姜老师精心设计说写环节，充分给予学生表达的空间。在思辨创编中，既满足了学生们各种天马行空的想象，又提升了逻辑感和思维力。姜老师精彩的引导和驾轻就熟的掌控力让课堂自始至终都极具吸引力。
第二堂课是北京八一学校邵蕾老师执教的《田忌赛马》。在这堂课中，邵老师通过各种情境任务锻炼了学生的思维能力。学生在情境任务的引领下进行积极的语文实践活动，根据“分析原因——思考对策——解决问题”的思维模式，推想孙膑制定对策的思维过程。接着通过创设赛后采访、故事会的情境，促进思维与表达同步发展。顺势引出《围魏救赵》的故事，让学生感受到了思维的力量。以“孙膑调换马的顺序算不算违规”这一问题引发学生热烈讨论，产生思维的碰撞。优质的课堂要以提出具有思考价值、驱动思维发展的高质量问题为策略，要以师生互动对话，生成思维流量为途径。而这些都在邵老师的课堂上发生了。
在当天活动的最后，刘辉老师、马磊老师和吴格明教授对两堂课进行了点评，刘辉老师认为两位老师有着共同的突出的优点，一是重视文本阅读；二是呵护学生表达的意愿和勇气。马磊老师认为这两节课是致力于学生思维发展的语文课；是致力于培育学生语言运用能力的真正的语文课；是眼中有教材的语文课；是心中有学生的语文课。吴格明教授则认为，一堂好的逻辑教育语文课必须首先是一堂好的语文课。两节课都巧妙地将逻辑思维与语文课程结合起来，在课堂生成中体现着教师的智慧。
见证教育丰碑 寻求幸福密码
13日，培训转场宜兴，首先进行了专业的拓展训练，在活动中愉悦身心，相互合作，提升团队凝聚力。
随后，南通市实验小学教育集团党委书记、总校长张洪涛应邀做了题为“在教育家身边幸福地成长”的专题讲座。张洪涛校长从其师李吉林老师的生平事迹出发，娓娓道来，带领大家走近并重新认识了这座教育的丰碑——李吉林老师，点滴、平凡但又令人起敬的教育琐事，让大家全面、立体、深入地了解了李老师的教育理念及其深远意义。同时也坚定了老师们对职业的责任感、使命感、神圣感与信念感。张校长言“教师有职业幸福感，学生童年才会有快乐。”他用一张张照片有力地讲述了如何做一名道德优美、学术纯粹的好教师，以及如何使孩子在情境中学习、在幸福中生长。张校长还从情境教学、情境教育、情境课程、情境学习等方面出发，谈到李吉林老师所带来的成长启示：自强不息、学无止境、永葆童心、创新不止、诲人不倦，也正是李吉林老师的情境教育和不断创新，使中国教育吃到了甜果子。张校长的讲座练着教育的真谛，是对其师李吉林教育理念的传承，更是对情境教育的发扬光大。
本次暑期专题研修聚焦的是当下教育的热点、焦点和难点。前行不忘来时路，初心不改梦归处。相信这次的暑期研修定能给参训人员带来逻辑教育的实践火花，在今后的教育教学中用智慧点亮思维的火花，启迪一代又一代的少年儿童有逻辑地思考，有逻辑地表达，成为有深度、广度、力度的思想者和践行者；也能让各位参训人员找寻到专属自己的专业成长幸福密码，怀瑾握瑜，风禾尽起，云程发轫，万里可期。研修未完待续，教师的专业成长之路还有更美好的诗和远方……
文字：董佳佳 范雨晴 吴梦雪 张红玉
编辑：吕亦晨
初审：姚翕蔚
终审：黄婵君